Pedro Flores-Crespo*
*Maestro de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales. Ha realizado estancias de investigación en el Boston College, Fundación Pablo VI de Madrid, Harvard; y en las universidades de York y Bath en el Reino Unido
El Centro para la Educación Superior Internacional (CIHE, por su sigla en inglés) del Boston College de Estados Unidos se ha interesado por promover que la educación superior sea vista como un “bien público”. Esto significa que es para todos y que no porque alguien vaya a la universidad, se debe reducir la oferta académica para otros. Es entendible que los gringos quieran pensar así porque la colegiatura en el BC, que es una institución privada, cuesta alrededor de 60 mil dólares al año.
¿Por qué los estadounidenses cobran tanto por ir a la universidad? Porque asumen, correctamente, que los estudios universitarios generan un alto rendimiento económico individual. Si en México también la educación superior posibilita al egresado obtener un salario relativamente alto, ¿Por qué aquí se ha decretado la “gratuidad” de la educación superior? Porque la valoración de los efectos de la educación es distinta. Asumimos, también correctamente que, así como las personas se benefician por ir a la universidad, también la sociedad. Hay entonces efectos amplios, no sólo individuales.
Académicos ligados al Boston College, han defendido la noción de “bien común” aplicado a la educación superior. Piensan que este concepto puede llevarnos a rebasar la noción de “bien privado” y “bien público”. Asimismo, agencias internacionales como la UNESCO han propuesto aplicar la noción de “bien común” a la educación así como la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES).
De acuerdo con la Enciclopedia Stanford de Filosofía, el bien común se refiere a aquellas disposiciones, ya sea materiales, culturales o institucionales que los miembros de una comunidad ponen a disposición de todos para realizar una obligación que ellos mismos establecen con el propósito de cuidar los intereses que tienen un común.
Aplicar entonces la noción del bien común en la universidad implica desplegar la capacidad de los individuos de una comunidad universitaria para que, mediante un proceso reflexivo, construyan ellos mismos esas “disposiciones”, cooperen y cuiden sus intereses en común. ¿Existe esta posibilidad en la UAQ?
Un grupo de investigadores midió el bien común en diversas universidades mexicanas, incluyendo a la UAQ, y encontró que, aunque hay instituciones de educación superior con una “productividad” alta, la calidad de las relaciones entre estudiantes, profesores y trabajadores administrativos es baja. Así no es posible construir el “bien común”. Esto apunta hacia la necesidad de mejorar los procesos institucionales y no sólo los indicadores. Para mayor información, véase: Nebel, M. y Gutiérrez, M. A. (Eds.) (2025). Universidad y bien común. Métrica de la calidad educativa desde un enfoque de bien común. Tirant-UPAEP.
