Estalla auge de las clases particulares

Docentes de educación básica coincidieron en que, durante lo que va de la pandemia, las necesidades y solicitudes de clases particulares y de regularización aumentaron; no obstante, esto no necesariamente se reflejó en el incremento de sus ingresos, puesto que no todas las personas interesadas han podido costear los servicios.

Tanto Bernabet Rivera y Jessica Smith del Kinder Canuk, como Israel Zúñiga director del Centro de Innovación en Cursos, Regularización y Aprendizaje (CICRA), consideraron que, a pesar de las particularidades de cada caso, es posible identificar un rezago generalizado en la población estudiantil que atienden, principalmente en alumnos de preescolar y primaria.

Durante los primeros meses de la pandemia, madres y padres de familia recurrieron a la búsqueda de asesorías personalizadas para que sus hijos no se atrasaran en los contenidos de sus clases, de acuerdo con Rivera “nunca había visto tantas oportunidades para maestros particulares”.

“La edad preescolar es el momento en el que aprenden a socializar, a tener amigos, a mejorar su lenguaje, si no recibieron una estimulación adecuada en un entorno diferente a su casa”, esta es la principal razón por la que, con el regreso a clases, decidieron abrir el colegio únicamente para actividades presenciales.

De acuerdo con Zúñiga a pesar de que durante la pandemia aumentó el número de padres de familia interesados en clases particulares, hubo un decremento en las atenciones brindadas por la institución, puesto que con la pérdida de empleos y las dificultades económicas, las personas que podían pagar el servicio disminuyeron, inclusive, cerraron definitivamente durante los primeros meses de la pandemia.

El CICRA pasó de tener más de cien alumnos de primaria a reabrir con sólo cinco, ahora, poco a poco, con el regreso a las actividades presenciales en algunas escuelas, los padres de familia se han percatado de la necesidad de regularizar los conocimientos de los niños, tras más de un año y medio sin clases presenciales.

Los tres señalaron que el nivel de rezago dependió mucho de las posibilidades de atención y acompañamiento que los padres de familia brindaron a los niños durante las clases en línea “no todos podían estar con ellos durante las clases por cuestiones de trabajo”, aseguró Zúñiga.

Debido a que sólo algunas personas pueden pagar clases particulares, en el CICRA han planteado la posibilidad de generar planes para grupos pequeños de niños en edad escolar, así, profesores de distintas materias los asesoran, ya sea en sus instalaciones o en sus domicilios.