Querétaro es referente en evaluación educativa

Junto con Monterrey, Querétaro mantiene instrumentos que permiten mejorar los planes de estudio y ampliar oportunidades para los alumnos, afirmó Marco Fernández

198435_Educacion_impreso — Son de los pocos estados que mantienen esfuerzos para mejorar la calidad educativa. / Foto: Mario Nulo / cuartoscuro.com

Lorena Sandoval

En contraste con la política federal en materia educativa, Querétaro y Nuevo León se mantienen como los dos estados que conservan mecanismos de evaluación para medir aprendizajes y corregir deficiencias en las aulas, aseveró Marco Fernández, director de Investigación de México Evalúa. Recordó que, a nivel nacional, persisten tres problemas estructurales: desigualdad en las oportunidades, falta de calidad en las aulas y poca pertinencia entre lo que se enseña y lo que demanda el sector productivo.

Fernández explicó que, de 100 estudiantes que ingresan a la primaria, solo 28 concluyen la educación superior, cifra que refleja el rezago acumulado. Añadió que el aprendizaje real sigue siendo una tarea pendiente en la mayor parte del país.

“No es solamente entrar al aula y calentar un pupitre, es realmente aprender a comprender lo que se lee, a poder utilizar las matemáticas para la resolución de problemas, desarrollar el pensamiento científico”, externó.

Reduce Querétaro cifras de rezago educativo

El investigador lamentó que, salvo “muy poquitos esfuerzos, incluyendo el de Querétaro”, la mayoría de los gobiernos estatales hayan optado por eliminar evaluaciones diagnósticas.

“Para qué saber el tamaño de la fiebre, mejor rompemos el termómetro y hacemos como que no pasa nada”, dijo al señalar que sin medir los aprendizajes es imposible mejorar los procesos dentro de las escuelas.

Recordó que los nuevos anuncios educativos del gobierno federal, como el impulso a carreras ligadas a semiconductores o electromovilidad, requieren bases sólidas en matemáticas y ciencias que no pueden improvisarse.

“Lo básico que necesitas primero son las bases de comprender lo que es la parte matemática y de ciencias. Y tú necesitas tener un instrumento que dé cuenta de si sí lo estás logrando o no para partir de los resultados”, sostuvo.

Fernández destacó que Querétaro ha asumido su responsabilidad educativa local desde hace cuatro años al mantener evaluaciones, generar datos y utilizarlos para fortalecer el trabajo docente.

“La educación no transforma vidas solo por decreto; no es una nueva escuela mexicana solo porque nos gusta el eslogan”, afirmó. Agregó que la calidad educativa requiere acompañamiento a docentes y estrategias reales de formación, áreas donde el país presenta retrocesos.

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También mencionó que la falta de inversión federal en capacitación, laboratorios, software e infraestructura tecnológica limita cualquier proyecto académico. Ejemplificó que “son menos de 200 pesos que hay para el próximo año, por maestro, por maestra, para la capacitación docente”, cifra que consideró insuficiente para enfrentar los desafíos del siglo XXI.

Finalmente, advirtió que la ausencia de políticas claras y sostenidas impactará a futuro en la capacidad del país para competir. Señaló que México no ha apostado por una educación que permita movilidad social. Ante el cuestionamiento de si hoy México reprueba en educación, en calidad educativa, el investigador aseveró que “sí” al subrayar que los resultados internacionales reflejarán esa realidad.