¿Funcionan mecanismos de atención educativa?

El Subsecretario de Educación Básica, César Quevedo Inzunza explicó que a través de 198 escuelas, alrededor de 17 mil niños y niñas son atendidos por sicólogos y maestras de Educación Especial.

Dijo que los alumnos que llegan a tener una circunstancia medicada y requieren de un tratamiento en especial, son atendidos en las USAER, del mismo modo, estudiantes que presentan una enfermedad sicomotriz o de trastorno con déficit de atención e hiperactividad.

TODO UN PLAN ESTRATÉGICO

Dijo que además aportan asesorías a las maestras de grupo dependiendo de las problemáticas que se presentan, con adecuaciones curriculares, plan de intervención individualizado a cada niño en su ritmo de aprendizaje.

Hasta el momento en que el maestro ubica a los niños que requieren de un tratamiento especial, al no poder controlarlo, es solicitar la atención de un sicólogo y la intervención directa de las maestras de apoyo, quienes permanecen en las instituciones educativas.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Aclaró que no todos los niños llegan a necesitar tratamiento médico, algunos únicamente requieren atención sicológica, contrario a los casos de alumnos con Trastorno con Déficit de Atención e Hiperactividad, dependiendo de cómo lo determine el neurólogo.

A pesar de que hay niños hiperactivos que tienen que recibir atención médica, Quevedo Inzunza afirmó que en primaria es bajo el porcentaje, ya que de octubre del año pasado a la fecha, se han presentado cinco casos extraordinarios de 585 mil alumnos.

CASOS ESPECIALES

Entre uno de los casos, recordó una situación que se presentó en Los Mochis, donde dos hermanos de tercero y quinto grado tenían inestabilidad psicosocial, y los padres de familia estaban en contra de los menores y de la mamá para que fueran expulsados de la escuela.

Para mantener interesados a los alumnos en los temas que se tocan en las aulas y al ser diferente el “chip” que tienen las nuevas generaciones, Quevedo Inzunza, destacó que día con día los docentes se preparan para hacer más atractivas las clases.

1980

Se iniciaron los grupos integrados, en donde se trabajaba con niños que requerían atención más especializada.