Inclusión, pendiente en sector educativo

Niños y jóvenes con alguna discapacidad reciben educación básica y capacitación limitada, que solo los prepara para laborar

GetImageContentB53LVWDD — En el pasado ciclo escolar los CAM atendieron a casi 754 niños y jóvenes con alguna discapacidad /ARCHIVO

JESÚS LIMA

Según cifras de la Secretaría de Educación Pública del Estado (Sepe), en el pasado ciclo escolar los Centros de Atención Múltiple (CAM) atendieron a casi 754 niños y jóvenes con alguna discapacidad en las más de 21 instituciones dedicadas para ello.

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Sin embargo, este apoyo no es suficiente, pues su nivel de aprendizaje y las expectativas de vida profesional son limitadas, ya que estos espacios solo proveen educación básica como es kínder, primaria y secundaria, pues una vez concluido este nivel solo se les capacita para que puedan insertarse a la vida laboral en alguna empresa o autoemplearse.

Dentro de este universo, la Sepe reveló que la discapacidad que más se presenta en estos alumnos es la intelectual, seguida de la física (ambas severas, moderadas, leves o múltiples), lo que representa un reto para los docentes que trabajan de la mano con esta población.

Por otro lado, esta dependencia indicó que otro espacio de atención a niños con problemas para aprender son las Unidades de Servicio de Apoyo a las Escuelas Regulares (Usaer), instancias que son itinerantes y que atendieron a más de siete mil niños el pasado ciclo lectivo.

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Donde, según reveló la Sepe, un grupo de especialistas establece el tipo de atención que requieren y, en el caso de los jóvenes, reciben capacitación e identifican su potencial, una vez hecho esto, trabajan para elaborar propuestas de intervención pedagógica que permitan darles atención transitoria o permanente.

Así, la transitoria permite intervenir para que logren una formación académica que les permita incorporarse a las escuelas regulares, aunque en el caso de niñas y niños que requieren una atención permanente, los especialistas elaboran programas para que cuando alcancen el nivel de desarrollo se les brinde capacitación con miras a la inserción laboral.

Sin embargo, son pocas las escuelas regulares las que cuentan con docentes preparados para afrontar este reto, así como espacios idóneos para la libre movilidad de estos alumnos.

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Al respecto, el secretario de Educación Pública en el Estado, Manuel Camacho Higareda, explicó que a nivel nacional existe el Programa de Inclusión y Equidad, el cual permite implementar acciones dirigidas a la capacitación de docentes, directivos, supervisores y jefes de sector, pasando por los padres de familia, sobre la inclusión y equidad de este sector.

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Además, agregó que Sepe impartió al menos dos diplomados para capacitar a 150 docentes en lenguaje de señas y sistema braille, donde estos asumieron su rol y ratificaron su vocación, a pesar de que su trabajo es más complicado.

21 Centros de Atención Múltiple existen en Tlaxcala
754 Niños atendidos durante el ciclo 2018-2019
95 Unidades de Servicio de Apoyo a las Escuelas Regulares

La Sepe trabaja en la elaboración de un manual de las diferentes discapacidades para distribuirlo con la finalidad de generar conocimiento y sensibilidad, con miras a formar un criterio de inclusión y equidad