El incremento en dificultades emocionales y conductuales, está relacionado con diversos factores, mayor exposición a pantallas y menos convivencia al aire libre
Patricia Calvillo
▶️ Únete a nuestro canal de WhatsApp y recibe la información más relevante al momento
En la colonia Rural Atlas, donde muchas familias enfrentan limitaciones económicas y largas esperas para acceder a servicios especializados, el Jardín de Niños “Abelardo Rodríguez” inauguró un espacio que busca marcar la diferencia en la vida emocional de sus alumnos, se trata de un jardín sensorial pensado para ayudar a los pequeños a regular sus emociones y encontrar calma dentro del entorno escolar.
La iniciativa nació ante una necesidad cada vez más evidente y es que actualmente el plantel cuenta con 80 niños inscritos, pero alrededor de 40 presentan algún tipo de condición, trastorno o necesidad específica que requiere acompañamiento adicional “antes teníamos uno o ningún niño por escuela con este tipo de características. Después fue uno por grupo. Ahora, en un grupo de 18 puedo tener hasta 12 casos analizados, sobre todo en el aspecto conductual”, explica Edna Beatriz Guerrero Contreras, maestra de apoyo de CAPEP Unidad Móvil Uno.
El incremento en dificultades emocionales y conductuales, está relacionado con diversos factores, mayor exposición a pantallas, menos convivencia al aire libre, hogares más pequeños y padres que trabajan largas jornadas. Muchos niños pasan más tiempo en espacios cerrados y tienen menos contacto con la naturaleza o con otros menores de su edad. A ello se suma que varios no están durmiendo las horas recomendadas; a esta edad deberían descansar hasta 12 horas continuas, pero algunos no alcanzan ni ocho.
Frente a este panorama, la escuela ya contaba con un “espacio de la calma”, pero resultó insuficiente. Además, surgían cuestionamientos entre los propios alumnos sobre por qué algunos podían permanecer ahí y otros no. La solución fue crear un jardín sensorial abierto a todos los estudiantes, un lugar donde cualquier niño pueda salir del aula por unos minutos, experimentar distintas sensaciones, tranquilizarse y regresar más regulado a sus actividades.
Ahí se ofrece una variedad de texturas, que van de suaves, esponjosas, rugosas. Hay tubos con pelotas, un pequeño tobogán de pelotas, materiales como estropajos, lijas, listones, espaguetis y piezas de foami con formas de letras y frutas que funcionan como rompecabezas. Cada elemento está pensado para estimular los sentidos y favorecer no solo la regulación emocional, sino también el lenguaje y el aprendizaje.
“Hay niños que llegan muy enojados y al tocar o sentir estas texturas logran regular su emoción”, comenta la maestra. Uno de los retos actuales es que muchos pequeños tienen dificultades para identificar lo que sienten. Pueden decir que están molestos, pero no logran explicar cómo se sienten o qué les ocurre. El contacto sensorial les ayuda a reconocer y procesar esas emociones.
Tras plantearse la idea, en apenas tres días quedó montado el espacio, fue posible debido a la colaboración de madres y padres de familia, quienes donaron materiales reciclables y se involucraron activamente en la construcción. Hubo donaciones de triplaes, tubos, pelotas, así como diversos materiales reutilizados. La directora también aportó recursos. No hubo un costo formal: todo fue producto del trabajo comunitario.
La participación de las familias ha sido clave no solo en la creación del jardín, sino en el seguimiento de estrategias en casa. Desde la escuela se brindan recomendaciones sobre alimentación, hábitos de sueño y dinámicas para fortalecer la regulación emocional. Se realizan evaluaciones intermedias para revisar avances y, cuando es necesario, se insiste en la búsqueda de diagnósticos formales.
Sin embargo, el acceso a atención especializada no siempre es inmediato, pues algunos niños han sido canalizados a instituciones externas, pero las citas pueden tardar hasta tres meses. Para muchas familias, además, el costo de terapias privadas resulta inaccesible. En ese contexto, el jardín sensorial representa una alternativa concreta y cercana que brinda apoyo mientras se gestionan otras intervenciones.
