San Luis Potosí se encuentra entre las 5 entidades con mayor número de agentes educativos comunitarios
Alejandra Ruiz
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La Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (Mejoredu) reveló que San Luis Potosí destaca por su alto número de agentes educativos comunitarios que atienden a la primera infancia, según los resultados de la Encuesta ECCAEI 2025.
El informe, que documenta las características y condiciones de quienes laboran en la educación inicial, indica que San Luis Potosí registró la participación de 784 agentes educativos comunitarios (EIC), lo que representa el 4.7% del total nacional, colocándolo entre los cinco estados con mayor número de figuras activas en este tipo de servicio.
En contraste, en el rubro de Centros de Atención Infantil (CAI) —servicios escolarizados orientados principalmente a hijos de madres trabajadoras de la SEP—, la entidad reportó sólo 9 participantes, es decir, apenas el 0.27% del total, lo que refleja una menor cobertura en este tipo de modalidad.
Para el caso de Educación Inicial Indígena (EII), San Luis Potosí no fue considerado en la muestra representativa nacional de esta edición del estudio, lo que podría indicar la necesidad de reforzar el monitoreo de estos servicios en comunidades indígenas de la región.
El estudio fue aplicado a más de 20 mil agentes educativos de todo el país en sus distintas modalidades, y su objetivo es contribuir a un diagnóstico profundo sobre las condiciones laborales, formación, prácticas pedagógicas y necesidades de desarrollo profesional de quienes atienden a niñas y niños menores de tres años.
Los resultados muestran que, a nivel nacional, los servicios de educación inicial comunitaria son los más extendidos en contextos rurales y de alta marginación, lo que se alinea con el perfil de cobertura de este modelo en regiones como el altiplano potosino y la huasteca.
Si bien San Luis Potosí figura con alta participación en el modelo comunitario, el informe también advierte que estos servicios suelen ser brindados por personas de la comunidad sin formación profesional docente y en condiciones laborales precarias. En muchos casos, no cuentan con acceso a seguridad social ni esquemas de profesionalización formal.
Por ello, Mejoredu señala que uno de los principales desafíos es garantizar mejores condiciones laborales, capacitación continua y el reconocimiento profesional de quienes ejercen la educación inicial, un nivel que —tras la reforma educativa de 2019— forma parte obligatoria del sistema educativo básico nacional.
La educación inicial, dirigida a niñas y niños de 0 a 3 años, es reconocida como una etapa clave en el desarrollo cognitivo, emocional y físico de la niñez. En este contexto, fortalecer el papel de los agentes educativos es fundamental para cerrar brechas de desigualdad y mejorar las oportunidades de aprendizaje desde los primeros años de vida.
