Necesaria rápida evolución de educación superior mexicana

En esta colaboración periodística se retoma lo señalado por Ricardo Villanueva Lomelí, Subsecretario de Educación Superior en la SEP, respecto a “lo que hoy enseñan las universidades a los jóvenes, ya no les sirve de nada en una década más porque [el conocimiento] pierde vigencia muy rápido”, agrega “no basta con formar profesionales altamente calificados; es imperativo formar ciudadanos críticos, éticos y empíricos, capaces de impactar en su entorno” (La Jornada, 07/mayo/2025, pág. 30).

Se coincide con el Subsecretario pues la educación superior mexicana debe tener una muy dinámica de apropiación, transmisión y lograr competencias académicas al mismo ritmo que se generan nuevos conocimientos en todas las disciplinas científicas del planeta, como también es indispensable tener dicha dinámica en la enseñanza de las humanidades, las artes y cultura general.

Así como redimensionar las estructuras administrativas vigentes que tienen varias décadas, incluso con modelos organizacionales diseñados en Europa durante el siglo XVIII e implantados tal cual en nuestro país siendo vigentes hasta esta tercera década del siglo XXI.

De igual manera se observa en varias Universidades e Institutos Tecnológicos que la práctica docente es tradicionalista sin cambio substancial en más de un siglo. Ello a diferencia en las Escuelas Normales donde se observa que están a la vanguardia de la evolución en didáctica, pedagogía o andragogía y actualizan sus modelos educativos conforme emergen en otros lados del planeta.

Si bien, el Estado Mexicano tiene su modelo de educación denominado “Nueva Escuela Mexicana (NEM)” que se fundamenta en el Artículo 3° Constitucional, en propuestas educativas de la UNESCO y en corrientes internacionales del pensamiento educativo, se percibe que múltiples instituciones de educación superior no se han apropiado ni implementado la filosofía de la NEM, propiciando una discontinuidad entre la educación básica y media superior con la superior. Es preciso agregar que en la educación superior ya están como alumnado la “generación de cristal” o generación Z, que tiene otra cosmovisión sobre impacto, importancia y necesidad de saberes para un cabal desarrollo humano sustentable.

Por lo anterior se propone una revisión integral y estratégica de la educación superior mexicana como política de Estado, no sólo como política pública sexenal.

Las opiniones vertidas en este artículo son responsabilidad de quien las emite y no de esta casa editorial. Aquí se respeta la libertad de expresión.

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