Ciencia y luz / Aime Flores / Colaboración
Las acciones pedagógicas del docente se pueden convertir en vínculos de violencia simbólica cuando se reproducen en las clases sociales, culturales o lingüísticas.
Facultad de Pedagogía, Universidad Veracruzana
La violencia simbólica, es un concepto viejo desarrollado por Pierre Bourdieu, se refiere a las formas de dominación que se ocupan de manera invisible a través del lenguaje cotidiano, las normas y las prácticas diarias. En el ámbito escolar, esta violencia no suele ser reconocida a primera vista, ya que se presenta de manera natural en el proceso educativo.
Esto ocurre por ejemplo cuando el docente solo le da la palabra al alumno que se expresa con lenguaje claro o tiene estilos de aprendizaje y de conocimientos de acuerdos a los que él maneja. Dejando de lado al alumno que no se sabe expresar “bien” o que sus ideas no son claras.
Asimismo, prácticas como el uso de etiquetas del alumno favorito, bien portado etc. La normalización de estos estereotipos influye en la construcción de identidades escolares. Estas acciones, aunque no intencionales, pueden afectar a la autoestima, la participación y el rendimiento académico de los estudiantes.
Las evaluaciones, el lenguaje docente y la organización del aula también son espacios donde se manifiesta la violencia simbólica. Cuando no se consideran las condiciones socioculturales del alumnado, se refuerzan desigualdades que limitan las trayectorias educativas y perpetúan la exclusión.
Frente a este panorama, la reflexión crítica sobre la práctica docente resulta fundamental. Acciones pedagógicas inclusivas, el reconocimiento de la diversidad y el cuestionamiento de lo normalizado permiten transformar la escuela en un espacio más justo, equitativo y formativo.
