De nuevo los libros de texto gratuitos
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Xalapa, 4 de abril de 2026
Partiendo de lo estipulado en el artículo 3° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, en donde se señala que toda persona tiene derecho a la educación, los libros de texto gratuitos son considerados como un recurso de gran utilidad en la labor de acercar la información y el conocimiento a profesores, estudiantes y sus familiares (SEP, 2023a). Desde la creación de la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos (CONALITEG) en el año 1959, esta instancia se ha encargado de producir aquellos materiales educativos que a lo largo de la historia han sido un baluarte de la política educativa mexicana, sirviendo como un material de apoyo para desarrollar los procesos de enseñanza-aprendizaje en escenarios de igualdad social dentro del sistema educativo nacional. (Anzures, 2011; Carvajal, 2001; Greaves, 2001; Grediaga, 2011; Ixba, 2013, 2018; Manzanilla et al., 2024).
De acuerdo con M. Partido en la obra “Los libros de texto en la escuela primaria y sus implicaciones en la lectura”, los libros de texto gratuitos, al mismo tiempo de servir en la cotidianidad del trabajo docente, representan la única vía de superación y actualización de un gran número de profesores. De igual forma, han sido el único material escrito al que muchos hogares mexicanos de escasos recursos y bajos niveles de escolaridad han podido acceder. En el presente, y derivado del cambio de paradigma educativo propuesto por la Nueva Escuela Mexicana NEM, los nuevos libros de texto gratuitos buscan ser un recurso de apoyo para llevar a cabo el proceso formativo de un ser humano social e integral (SEP, 2023a) en ierevista de investigación educativa de la Rediech.
La SEP expresa que la NEM ha redefinido los Libros de Texto Gratuitos oficiales. Los materiales editados a partir de esta nueva reforma educativa presentan una estructura y una organización de contenidos temáticos distintos a las ediciones de reformas anteriores. En lugar de seguir el esquema tradicional por asignaturas, los nuevos libros se organizan en proyectos integradores que abarcan tres espacios: el aula, la escuela y la comunidad. Este ensayo presenta un análisis crítico reflexivo sobre los cambios que presentan los volúmenes de la NEM en comparación con las ediciones de las reformas pasadas, para identificar los retos que deberán afrontarse en su implementación en las aulas. Se observa que los materiales actuales ofrecen una mayor flexibilidad para adaptar los contenidos a las necesidades y contextos específicos de cada aula.
Sin embargo, esta transformación ha representado un desafío para los docentes, quienes deben replantear sus métodos de enseñanza y planificación para ajustarse a esta propuesta. Por ello, para que los Libros de Texto Gratuitos contribuyan de manera efectiva a la implementación de las innovaciones de la Nueva Escuela Mexicana, es fundamental brindar un acompañamiento constante, enfocado en la capacitación y el seguimiento de los maestros.
Qué pretenden hacer con las niñas y niños en las escuelas públicas a través de la NEM. El problema empieza porque la atribución exclusiva del monopolio de los contenidos educativos lo tiene la Secretaría de Educación Pública -es un caso aislado en el mundo- esto no es como un Estado democrático de derecho. “Aquí cada administración tiene la oportunidad: primero, de hacer un nuevo modelo educativo; segundo, realizar algunas propuestas sobre la evaluación y tercero, decidir sobre la formación de docentes. El régimen actual acuñó una frase lamentable muy desafortunada a la que le llaman la Nueva Escuela Mexicana que ni es nueva, ni es escuela, ni es mexicana, y que cualquier estudio serio de carácter pedagógico indicará que esto se mueve más entre la ideología, la ideologización y la improvisación”.
¿Cuáles son los ingredientes que la sustentan? Primero el modelo educativo; segundo los planes de estudio y tercero los libros de texto. En estos procesos hay muy poca participación de los dos grandes actores de la educación que son los padres de familia y los maestros. Se ha señalado que en estos procesos no ha habido una consulta amplia-aunque la parte oficial diga lo contrario- y por lo tanto está lleno de imprecisiones, ahora hay que darle contexto a todo ello. Evidentemente lo que necesitamos es hacer un cambio de fondo para que los padres de familia y los maestros, los especialistas puedan opinar sobre los libros de texto. Por otro lado, hay una incongruencia en las decisiones de política educativa, todavía no se termina un ciclo completo y ya están haciendo cambios en los contenidos educativos.
Mariana Benavides comenta: “A mí mucha gente me pregunta y me dice oye Mariana: ¿los padres de familia y los maestros se involucran en los contenidos educativos? Yo les voy a decir puntualmente sobre la elaboración de los libros de texto. Sabemos perfectamente que quien desarrolló los libros fue Max Arriaga y Sady Loaiza Escalona, ellos fueron los que hicieron los contenidos. El director de los materiales escolares es Max Arriaga. Entonces los padres de familia no estuvieron involucrados. De los maestros hubo algunos que sí participaron, pero cuando empiezas a averiguar más, te das cuenta de que es gente que está metida dentro de toda esta ideología que le quieren meter a los niños. No te mencionan a pedagogos, no te mencionan a especialistas, solo gente que viene con una agenda y que terminó poniendo su agenda en los libros entonces y la información que hay de cómo se elaboraron los libros la reservaron, no hay manera que podamos obtener información de quién realmente estuvo metido en esto”.
Los actuales libros de texto gratuitos han generado diversos tipos de comentarios por parte de algunos miembros de la población mexicana, mismos que han señalado: 1) errores ortográficos y pedagógicos; 2) falta de transparencia en el proceso de su elaboración; 3) la falta de contenidos considerados como esenciales provenientes de disciplinas relacionadas con las matemáticas; 4) la inclusión de contenidos de tipo sexual, y 5) la formación que brindan a la comunidad educativa desde una perspectiva socialista, entre otros señalamientos (Arroyo, 2023; Cano, 2023; Fernández, 2023; López-Castro, 2023, Villa, 2023).
Si bien se han desarrollado espacios de debate y análisis académico acerca de los nuevos libros de texto gratuitos (COMIE, 2023; Mercado, 2023; SNTE, 2023), y de igual forma las autoridades educativas han intentado mitigar las críticas emitidas y persuadir a la población mexicana sobre las bondades de la NEM y el Plan, así como promover la correcta utilización de los materiales educativos producidos, la realidad es que esto aún ha sido insuficiente. (en ierevista de investigación educativa de la Rediech)
Hay que poner esmero a este proceso vigente sobre el tema educativo, necesitamos atenderlo de la manera más seria posible y por eso cualquier expresión debe ser producto del conocimiento científico, de una evaluación seria, de la participación de los actores involucrados, porque no va a ser de un día para otro el cambio, entonces tendremos que ver en esto algo que sí tenemos que mejorar como país, debe haber un involucramiento mucho más proactivo, mucho más informado de los maestros y de los padres de familia en general.
Los actuales procesos de cambio educativo y de revalorización de la función docente exigen una transformación de la formación que recibe el profesorado, la cual debe de basarse en la atención a sus problemáticas demandadas en su contexto, además de considerar la participación y recomendaciones de su colectivo docente. Por último, y al considerarse una temática emergente en México, es necesario desarrollar nuevos estudios teóricos y empíricos que den cuenta del desarrollo de la NEM y de cómo se está implementando el Plan de estudio, así como también explicar la utilización que se está haciendo de los nuevos libros de texto gratuitos y las acciones tendientes a promover su mejora continua.
Hay que poner esmero a este proceso vigente sobre el tema educativo, necesitamos atenderlo -autoridades y sociedad- de la manera más seria posible y por eso cualquier expresión debe ser producto del conocimiento científico, de una evaluación seria, de la participación de los actores involucrados, porque no va a ser de un día para otro el cambio, entonces tendremos que ver en esto algo que sí tenemos que mejorar como país, debe haber un involucramiento mucho más proactivo, mucho más informado de los maestros y padres de familia en general.
