Los maestros y la reforma educativa

Como cada año, el pasado 15 de mayo, Día del Maestro, asistimos a la cacofonía propia de los días festivos abundantes en lisonjearía barata de algunos oportunistas que buscan sacar provecho político. Más allá del tedio provocado, no deja de ser imperante replantear la problemática educativa cuya solución no parece estar próxima.

La reforma educativa del 2013 casi ha pasado al olvido en el debate público, en parte por amnesia colectiva, en parte porque en nuestro país la clase política es muy competitiva y cada día alguno supera a los demás con un escándalo de corrupción, lo que ocupa por meses los espacios informativos, hasta que un nuevo campeón bate otro récord de desfalco al erario público.

Injusto sería evaluar a distancia de 4 años una enmienda con alcance a largo plazo, pero también lo sería no ser crítico en detalles no sólo técnicos y operativos, sino ideológicos y conceptuales.

A largo plazo, decíamos, pues en una reforma a un fenómeno tan complejo como la educación, es necesario apostar en progresos cualitativos y nunca caer en el dañino simplismo de los números fríos, que terminan por no resolver nada, y más bien agravando el problema.

La estigmatización del maestro como ignorante, mal preparado e incluso corrupto, le sirvió al gobierno para tener el apoyo de algunos sectores empresariales, de medios de comunicación o de la sociedad en general.

Su argumento central era que la evaluación de los docentes (la que ellos propusieron y en los términos que dictaron) resolvería paulatinamente el rezago educativo. Como si la educación no fuera un fenómeno social y en ese sentido ligado a su complejo engranaje. Aislarlo, a la usanza positivista, del todo social, y esperar a que la preparación para un examen de conocimientos solvente todas las carencias es, francamente, de poca visión gubernativa.

El rumbo de la educación está en las manos del maestro, pero no nada más en él. Si el gobierno no atiende temas como desigualdad social, corrupción (parece que en ese sentido se está logrando justo lo contrario) o inseguridad, será imposible esperar milagros de una renovación parcial de la plantilla magisterial.

Este punto fue enfatizado desde el principio por juristas y expertos en educación: no era una reforma educativa, sino una reforma laboral docente. Las modificaciones en los demás elementos del proceso educativo fueron nulas o desproporcionadas en relación a la hostilidad de la laxitud en el despido de quienes no resultaran idóneos.

Por otro lado, charros sindicales y funcionarios vende plazas se favorecieron de la general desconfianza hacia el reformismo producto del Pacto por México, aprovechando los micrófonos para supuestamente abogar por los derechos de los maestros cuando, cínicos, algunos de ellos son corresponsables de la atroz calidad educativa.

Hacerse amigo del enemigo de tu enemigo, es una trampa en la que muchos han caído. Por ser opositores al gobierno actual, muchos hicieron apología del vandalismo y la violencia de algunas protestas. No todo en la CNTE es pureza y no todo en el SNTE es maldad, por incómodo que eso suene. Rapar a maestros que asistieron a la evaluación es tan criminal como el servilismo y la inacción con el gobierno.

La evaluación es necesaria y debe erradicarse el charrismo sindical, lastre que venimos arrastrando una vez establecido el corporativismo mexicano. Pero también debe criticarse ese discurso chantajista donde el que no acepte sus reformas, cierra la puerta a la modernidad. Si no se repara en los demás fenómenos sociales que atañen a la educación, la letra constitucional no va a cambiar la realidad. Luego se quejan de que les llamen salinistas.

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