Rector Universidad Intercontinental (UIC)
En el momento en que escribo este artículo, estoy por iniciar un viaje a la ciudad de Monterrey para participar en la Conferencia Insights for the Future of Education. Asisto en representación de la Universidad Intercontinental (UIC) con el propósito de profundizar en los futuros probables que plantea la acelerada incorporación de la tecnología en los procesos educativos.
Este encuentro parte de la convicción de que el desafío de nuestra época exige mentes flexibles, capacidad de adaptación rápida y la claridad de que la tecnología no viene a sustituir al educador, sino a fortalecerlo con todas las herramientas hoy disponibles.
El diálogo social sobre este tema suele presentar a la tecnología como una incógnita de altos riesgos, se habla de pérdida de empleos, deshumanización y ruptura del tejido social. En educación, el temor es aún mayor, aulas sin docentes, algoritmos sustituyendo el juicio humano y generaciones formadas por máquinas; Sin embargo, esta narrativa descansa en la premisa de que el progreso tecnológico reduce el valor de la persona incapacitándola de su potencial humano.
A pesar de ello, la historia nos presenta distintas experiencias y analogías que pueden demostrar lo contrario, la mecanización del campo, por ejemplo, permitió producir más con menos recursos y liberar talento para nuevas actividades, la automatización bancaria generó la necesidad de nuevos especialistas transformando sus funciones en nuevos procesos de servicio. La tecnología desplaza tareas que pueden ser optimizadas e impulsa al ser humano en su capacidad y dignidad para potenciar su creatividad.
El problema no es la innovación, sino la manera en que respondemos a ella, frenarla mediante regulaciones que castigan la productividad o políticas que subsidian la ineficiencia no protege a las personas, protege estructuras, muchas de ellas en estado de obsolescencia, pero que se resisten a cambiar por considerar la transformación, una amenaza. En educación, resistirse al cambio en nombre de un costumbrismo tradicional puede terminar debilitando todo un sistema educativo nacional.
Las nuevas generaciones aprenden de forma distinta respecto a quienes procedemos del siglo XX, tienen hábitos, ritmos y expectativas diferentes; ignorar esta realidad, no preservar la educación de calidad, la vuelve irrelevante. Por eso es significativo que espacios como este congreso al que he hecho referencia, no confronten a humanos contra las máquinas, sino que planteen cómo la inteligencia artificial y las tecnologías educativas pueden potenciar el papel del educador, personalizar el aprendizaje y ampliar su impacto social.
La tecnología, bien entendida, es una expresión de la libertad humana, intentar detenerla por miedo equivale a limitar nuestra capacidad de elegir y crear. El verdadero riesgo no está en los algoritmos, sino en la parálisis que nace de la desconfianza.
La respuesta al cambio tecnológico no es el asistencialismo ni la nostalgia por aquellos tiempos de nuestra niñez y juventud que sin duda fueron plenos y benéficos para nuestra persona, porque hoy, además de una educación que forma pensamiento crítico, creatividad, empatía y juicio ético requerimos educar sin miedo al futuro, con esperanza, asumiendo que la tecnología no sustituye a la persona, sino que le revela, con mayor claridad, aquello que solo lo humano puede aportar y todo el potencial que puede desarrollar.
