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Hasta la fecha, aún no llegan al sector productivo la población que vivió los mayores estragos de la pandemia en cuanto a niveles educativos se refiere, donde ciertas habilidades esenciales o blandas eran parte de la competencia a adquirir en ese momento, pero que con lo vivido del 2020 hasta el 2022 se tuvo que hacer lo que se pudo por parte de docentes y familias. Por esto mismo, sería importante revaluar las herramientas que poseen estudiantes de profesional que están a punto de egresar y pasar a su vida laboral, para dotarlos de mayores competencias que van más allá de lo técnico.
En ese sentido es necesario analizar qué herramientas de empleabilidad se les están brindando a las y los jóvenes que se encuentran a un paso de su egreso, con la intención de que conozcan los aspectos, actitudes y comportamientos a seguir para una mayor inserción en el ámbito laboral, disminuyendo la brecha de la universidad a las organizaciones y obteniendo las vacantes deseadas o simplemente tener éxito en su búsqueda y lo que conlleva el proceso de selección.
El brindar estas herramientas a jóvenes de nivel superior son vitales para el mercado laboral de hoy, ya que, de cada 10 jóvenes entre 12 y 29 años, dos de ellos no estudian ni trabajan ante la falta de capacitación, preparación y desconocimiento de las habilidades técnicas o esenciales que deben de poseer para asegurar su contratación. Si nos basamos en el dato de quienes egresan de nivel superior, sólo el 30% de las y los jóvenes se les contrata en su primer año después de graduarse. Y para quienes logran colocarse hay una variación considerable en los niveles salariales por su desempeño en las entrevistas, así como su trayectoria y habilidades plasmadas en sus currículums.
Y es que, en ocasiones, como estudiantes, docentes, madres y padres de familia, privilegiamos la adquisición de competencias técnicas o habilidades duras, cuando la realidad es que la demanda es mayor en habilidades esenciales o blandas. Lo anterior, debido a que en los periodos de capacitación en las organizaciones el desarrollar o fortalecer las habilidades esenciales como la comunicación, el trabajo en equipo, el pensamiento crítico, la resolución de conflictos o la resiliencia, por mencionar algunas, son prácticamente imposibles de trabajar en un periodo acotado. En cambio, lo técnico, es más fácil con la práctica constante a pesar de un periodo limitado.
Este tema se asume por parte de las instituciones de educación superior que ya lo poseen las y los egresados, así como por parte de las y los empleadores. Sin embargo, falta trabajar más en la estrategia para cruzar vocaciones y actividades productivas, empresas u organizaciones, para pulir la manera en cómo, quien egresa, inicia su búsqueda de trabajo, cómo contacta a las organizaciones, qué necesita en su currículum o cómo se elabora, así como los detalles de las entrevistas de trabajo (desde su imagen hasta sus respuestas), exámenes psicométricos y su respuesta ante la aceptación o rechazo en una vacante.
Es necesario que alguna dependencia o entidad trabaje en el tema y que no sea una cuestión aislada de las instituciones educativas, porque es necesario que recabe las tendencias globales y las necesidades regionales, debido a que es una cuestión que no impacta sólo a la educación, sino que tiene relación directa con la competitividad de las regiones y del estado mismo.
