Dentro de nuestra aula, tenemos alumnos que finalizan sus actividades de manera correcta y muy rápida, incluso aplicándoles extracurriculares, las realizan y siguen con las ganas de aprender a un nivel más rápido, cuentan con una energía desbordada, desean hacer más y ellos mismos expresan que no saben porque no pueden controlar su energía y curiosidad.

Una vez canalizado por el equipo multidisciplinario con los que cuentan las instituciones educativas, y descartar cualquier problema neurológico, o de hiperactividad, con resultados de pruebas diferentes, se diagnostican como niños con aptitudes sobresalientes, que se definen como aquel o aquella capaz de destacar significativamente del grupo social y educativo al que pertenece, en uno o más de los siguientes campos del quehacer humano como el científico-tecnológico, humanístico, artístico y social.

Tal es el caso de la demanda de servicios educativos de educación especial que en ocasiones sobrepasa la capacidad humana y material de la que se dispone; en muchas de las instituciones los recursos que se les asignan son limitados, a lo cual el docente debe de optimizar y utilizar su imaginación para guiar correctamente al alumno.

Estos alumnos y alumnas por presentar necesidades específicas, requieren que la escuela en coordinación con su familia y demás profesionales de su entorno, favorezcan el desarrollo de sus capacidades personales, con la finalidad de satisfacer necesidades e intereses para su propio beneficio y el de la sociedad.

Aunque es difícil por la cantidad de alumnos que tenemos en el aula se requiere de una atención diferenciada para que se potencialice, dándole frente al reto de mejorar la calidad educativa que se ofrece en los planteles de educación básica, para lograrlo resulta de suma importancia fortalecer la atención de los alumnos con aptitudes sobresalientes, a través de la ampliación de la cobertura, lo cual implica indiscutiblemente la creación de espacios de actualización y capacitación docente en el tema; la gestión de apoyos específicos mediante la vinculación interinstitucional; el trabajo en colaborativo, entre el personal directivo, docente de educación regular y educación especial; sin duda alguna un esfuerzo mutuo.

Coincidiendo con la propuesta nacional de atención basada en el enriquecimiento del contexto educativo propone tres tipos de estrategias: Enriquecimiento escolar, consiste en la creación de espacios estimulantes y creativos dentro de la escuela potenciando las aptitudes de los alumnos sobresalientes.

Segunda, enriquecimiento áulico, donde el docente Implemente estrategias diversificadas dentro del aula para enriquecer el currículo con la finalidad de potenciar las aptitudes, y por último el enriquecimiento extracurricular, que es establecer la vinculación con especialistas o instituciones de la comunidad para conseguir apoyos extraescolares que les permitan a los alumnos desarrollar sus aptitudes o talentos, obviamente dirigido a los padres de familia; sugerencias que no deben de pasar por alto, que la impaciencia no haga estragos en la relación con sus hijos.

Hay que aprovechar su gusto por investigar, crear, sobresalir, ofrecerle juegos que impliquen nuevos retos, responder a todas sus inquietudes de forma clara y precisa, ofrecerle diversos instrumentos de los cuales pueda adquirir información como libros, además acompañarlos a lugares que le permita ampliar sus conocimientos culturales.

Hay que canalizar su transformación en beneficio de toda la comunidad educativa, de nuestra sociedad. Incluso que no se sientan desintegrados, no me dejará mentir, ¿Qué no el anhelo es que sus hijos se realicen y sean felices?; querido lector no sabemos si compartimos nosotros en el aula y ustedes en casa al próximo matemático, deportista o científico que sorprenda a la humanidad, entonces a trabajar en ello. Chio kore, (Gracias en lengua Yaqui)