La denominada democratización del Poder Judicial interpela directamente a nuestras aulas. Con esta nueva configuración del Poder Judicial, ¿estaremos formando juristas capaces de custodiar la justicia o aspirantes a cargos sujetos al aplauso del electorado? En la lógica electoral, el carisma puede pesar más que la trayectoria y la postura ideológica más que la imparcialidad. Esta realidad, si no se confronta desde la academia, puede comprometer la vocación misma del derecho como instrumento de bien común.

La Constitución defiende la separación de poderes y la autonomía judicial como garantías ciudadanas. No basta con conocer ese principio, hay que enseñarlo con convicción. Si las universidades no cultivan un pensamiento jurídico sólido, crítico y éticamente fundamentado, el derecho corre el riesgo de volverse rehén de las encuestas y no de la razón.

En este contexto, la educación jurídica no puede limitarse a la técnica. La responsabilidad universitaria incluye formar conciencia, carácter y compromiso institucional. Cada clase de derecho es también una oportunidad para fortalecer la ciudadanía y la comprensión del Estado de derecho. Si nuestros estudiantes no entienden por qué la justicia debe ser neutral, independiente y deliberativa, no será por falta de acceso a la información, sino por omisión formativa.

Por eso, las universidades y en específico, las escuelas de derecho deben reafirmar su papel como espacios de construcción ética. Esto implica revisar los marcos curriculares, el desarrollo de competencias sociales, revisar el modelo de formación docente, y comprometerse con la verdad, incluso cuando esta resulte incómoda para los distintos interesados. Desatender estos elementos básicos en los modelos educativos, es también una forma de enseñanza, y quizás la más peligrosa.

Pero también es tiempo de reafirmar valores. No basta con señalar riesgos, debemos asumir la responsabilidad activa de modelar la confianza ciudadana en la justicia, desde el aula hasta el foro público. La ética en lo jurídico es el núcleo de la formación profesional, no un apéndice marginal. Formar juristas íntegros no es solo una aspiración pedagógica, sino una aspiración nacional.